Кристина Каллас: Навыки владения эстонским языком у учителей значительно улучшились
03.07.2026
Министр образования и науки Кристина Каллас представила правительству обзор перехода на эстонскоязычное образование, подчеркнув значительное улучшение навыков владения эстонским языком у учителей. В то же время 234 помощника воспитателя в детских садах должны довести свои языковые навыки до требуемого уровня к августу.
Министр Кристина Каллас подчеркнула, что переход к эстонскоязычному образованию - это долгосрочный процесс, в реализации которого важно поддерживать как учителей, так и руководителей школ и учащихся. "Навыки владения эстонским языком у учителей значительно улучшились по сравнению с прошлым. Сегодня 98 процентов учителей дошкольного образования и 97 процентов учителей общеобразовательных школ соответствуют требованиям к владению эстонским языком", - заявила Каллас.
Она добавила, что учителя активно используют эти возможности для изучения и повышения квалификации. С 1 августа этого года вступает в силу требование к помощникам воспитателей детских садов о владении эстонским языком на уровне B2. Начиная с 2024 года, помощникам воспитателей предоставляется время для повышения уровня владения эстонским языком до требуемого уровня B2. В настоящее время в детских садах наблюдается нехватка 234 помощников воспитателей.
Средние результаты тестов по эстонскому языку как второму языку среди учеников 4-го класса, чей родной язык не эстонский, также улучшились по сравнению с предыдущими годами. В то же время, значительная часть учеников, чей родной язык не эстонский, по-прежнему не достигает целей по уровню владения языком, установленных в учебной программе.
Самой большой проблемой остается развитие навыков устной и письменной речи. Результаты тестов по эстонскому языку как второму языку среди учеников, чей родной язык не эстонский, показывают, что в этом учебном году по сравнению с 2024 годом средние результаты улучшились как на первом, так и на втором уровнях обучения. Средний результат контрольных работ на первом этапе обучения в школе вырос с 55,1 процентов до 57,5 процентов, а на втором этапе - с 55,5 до 60 из ста.
Министр подчеркнула сохраняющуюся высокую долю учителей, не отвечающих требованиям педагогической квалификации, как проблему. Наибольшая доля учителей, не отвечающих квалификационным требованиям, наблюдается в городе Маарду - 48 процентов, и в уездах Ида-Вирумаа - 29 процентов. "Это, безусловно, один из аспектов, который необходимо решать более широко. Мы поддерживаем учителей в получении необходимой квалификации, поскольку это обеспечивает качество образования, предоставляемого учащимся", - сказала Каллас.
Она добавил, что учителя играют центральную роль в успехе перехода.
- Именно учитель помогает ребенку выучить эстонский язык и обеспечивает его использование в классе и школьной среде. Поэтому мы будем продолжать поддерживать учителей как в изучении языка, так и в применении различных методик преподавания, - отметила Каллас, добавив, что для поддержки перехода министерство в последние годы значительно расширило предлагаемую методическую подготовку. Тренинги помогают учителям планировать и проводить уроки таким образом, чтобы учащиеся не только усваивали содержание предмета, но и постоянно развивали свои навыки владения эстонским языком.
Особое внимание уделяется интегрированному предметно-языковому обучению, в котором предметные знания и языковые навыки развиваются одновременно. Министерство образования и науки следит за ситуацией в школах и детских садах для обеспечения последовательной реализации перехода. В 2025/2026 учебном году было проверено 12 школ и шесть детских садов, с акцентом на то, как на практике организовано преподавание эстонского языка, какова квалификация учителей и как школы поддерживают языковое развитие учащихся.