Эгле Вийлма: для смягчения проблемы нехватки опорных специалистов нужно сделать смелый шаг

28.07.2026

Инициатива Министерства образования и науки обсудить возможность разрешить студентам, обучающимся на опорных специалистов, работать в школах еще во время учебы – одно из тех решений, о которых хочется сказать: наконец-то, пишет Эгле Вийлма.

Эстонские школы много лет живут в условиях нехватки спецпедагогов, логопедов, школьных психологов и социальных педагогов. С этой проблемой ежедневно сталкиваются директора школ, учителя и семьи нуждающихся в помощи детей. Объявления о поиске специалистов висят месяцами, конкурсы проваливаются, а имеющиеся специалисты зачастую работают сразу в нескольких школах. В итоге страдают нуждающиеся в поддержке дети.

Нет никаких сомнений в том, что опорный специалист должен уметь хорошо выполнять свою работу, но, если студент уже прошел большую часть обучения, освоил около двух третей необходимой программы и работает под руководством опытных коллег, то нет причин не допускать его к работе с детьми в школе. Такая возможность много лет есть у студентов педагогических специальностей, и она себя оправдала.

Нынешняя система привела к довольно странным решениям. Поскольку школам необходима помощь, люди работают под разными должностями – специалист по поддержке психического здоровья, консультант, специалист по развитию речи, – хотя фактически выполняют обязанности опорного специалиста. Это невыгодно ни работникам, ни школам, ни детям. Четкие правила и возможность официально работать в школе отвечали бы интересам всех сторон.

Однако одного допуска студентов к работе в школах недостаточно. Необходимо решить и вопрос финансирования опорных специалистов. На оплату труда учителей государство выделяет местным самоуправлениям целевые пособия. Для опорных специалистов аналогичного, гарантированного государством фонда заработной платы нет, и их зарплата во многом зависит от финансовых возможностей владельца школы. В результате даже если школе известно, что ребенку необходима помощь, у нее может не оказаться возможности нанять нужного специалиста.

Если государство считает опорные услуги естественной частью системы образования, оно должно обеспечить и их стабильное финансирование. Об инклюзивном образовании говорят годами, однако из одних лишь красивых принципов оно не родится. Для этого необходимы люди, которые будут помогать детям. Если государство возлагает на школы обязанность предоставлять такую поддержку, оно должно взять на себя и ответственность за ее финансирование.

Цифры говорят сами за себя. Уже сейчас почти каждый пятый ученик общеобразовательных школ Эстонии нуждается в дополнительной поддержке в обучении, а тысячи детей – в усиленной поддержке. При этом удается обеспечить лишь около трех четвертей необходимого объема услуг. Это означает, что многие дети либо не получают помощь своевременно, либо не получают ее вовсе.

Что происходит дальше? Если школа не может предоставить поддержку, семье приходится обращаться к частному сектору, однако услуги спецпедагога, логопеда и психолога дорогие и не по карману многим семьям. Получается, что возможности развития ребенка зависят от толщины кошелька его родителей. Это не может быть целью эстонской системы образования.

Ранняя помощь – это инвестиция. Своевременная поддержка помогает ребенку учиться, снижает риск возникновения проблем в будущем и незаменима для учителей, ежедневно работающих со все более сложными классами. Поэтому инициатива министерства заслуживает одобрения. Если студентам педагогических специальностей уже разрешено преподавать в школах во время учебы, совершенно логично предоставить такую же возможность и будущим опорным специалистам.

Следующий шаг должен быть смелым. Финансирование опорных услуг должно стать государственным приоритетом. Так же как государство финансирует оплату труда учителей, оно должно обеспечить каждой школе возможность нанять необходимых опорных специалистов. Только в таком случае можно будет честно сказать, что инклюзивное образование – это не просто красивый лозунг, а действительно работающая система, в которой помощь ребенку оказывается вовремя, независимо от того, в какой школе он учится и каков доход его семьи. 

Источник: https://rus.err.ee/